Oi Elaine,você poderia fazer um tópico sobre aquele assunto da anorexia na internet do livro de português seria muito bom pra que as outras pessoas aprendam sobre isto também.
Anorexia na Internet
João Gabriel | 20/03/2010
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Escreverescrevendo: prática de escrita
Ao escrever, criamos um diálogo que não se esgota numa simples resposta, mas se transforma numa reflexão ou em um questionamento.
Elaine Ferraz do Amaral Vallim - sou graduada em Letras pela UFMG; mestre em Linguística pela UNICAMP – área de concentração Neurolinguística. Atuo como professora de Língua de Portuguesa, ministro palestras e atendo alunos que são considerados, pela escola, como portadores de dificuldades de aprendizagem. Atualmente faço o curso de Designer Instrucional - Educação a Distância - na Universidade Federal de Itajubá.
E-mail: elainefamaral@bol.com.br
A dislexia não é dislexia - Parte I
por Carla Pereira em Diagnósticos & Escrita, Dislexia
As escolhas feitas pelo aprendiz da escrita - muitas vezes “erradas” - têm uma via explicativa que se relaciona com as possibilidades do sistema de escrita; além disso, tais escolhas demonstram que o escrevente está aprendendo e refletindo sobre o objeto (a escrita). A escrita da palavra “fugio”, por exemplo, é muito comum quando o aluno já conhece a forma ortográfica de determinadas palavras e sabe que a pronúncia destas é diferente; como muitas palavras que terminam em o são pronunciadas com u (Paulo, limpo, pano, menino, etc.), o aprendiz escreve todas as palavras com o som de u, no final, com a letra o. Por essa razão, os erros que normalmente são chamados de dislexia, quando melhor analisados, não são.
A dislexia não é dislexia - Parte II
por Carla Pereira em Diagnósticos & Escrita, Dislexia
Texto escrito por BR, uma garotinha de 6 anos que cursava o antigo “pré”. A professora disse que BR não poderia ir para a 1ª série porque não conhecia as letras.
Não adianta só dizer “isso é certo”, “isso é errado” e atribuir uma doença ao que foge do esperado; escrever é uma atividade complexa e que deve ser analisada tendo em vista tal complexidade. É claro, há crianças e adultos que apresentam uma escrita não compatível com a idade e o número de anos que passaram na escola, mas isso se deve a outras razões e não pode ser visto como um distúrbio ou patologia (veja Escrever: por que muitos não aprenderam?).
Ao invés de diagnosticar como disléxico, deve-se entender o funcionamento da escrita, saber interpretar os “erros” e intervir sobre eles; uma intervenção que vai muito além de dizer ao escrevente “escreva assim” ou “não escreva assim”, isto é, que o leve a refletir/pensar sobre a própria escrita, levantar hipóteses sobre como se escreve, seja uma palavra ou uma frase em relação a outra… o texto como um todo.
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